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*[[Perlenmodell und Kompetenzen]]  
 
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*[[Hauptseite/Überblick|Wer macht was?]]
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*[http://www.zum.de/Faecher/M/mathematik-digital/ Datenbank]
 
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*[[Strukturierungsvorschlag|Strukturierungsvorschlag für den Materialpool]]
 
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'''Intuitive Zustandsbescheibung voneinander abhängiger Größen'''
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'''Schnittstellenlernpfad''': Volksschule/Sekundarstufe 1 (4. + 5. Schulstufe)<br>
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*Wortformel und intuitiver Umgang mit Tabellen und Graphen bei empirischen Funktionen  
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Mikrolernpfad Wetter: – Temperaturkurven (5. + 6. Schulstufe)<br>
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Mikrolernpfad. Direktes und indirektes Verhältnis (6. + 7. Schulstufe)<br>
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Mikrolernpfad: Lineare Funktionen (8. Schulstufe)<br>
  
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'''Zustandsbeschreibung abhängiger Größen durch Formeln'''
 
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*Umgang mit Proportionalitäten (direkt und indirekt) {{pdf|Proportionalit.pdf|Pflichtenblatt}}
 
  
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'''Schnittstellenlernpfad''': Sekundarstufe 1/Sekundarstufe 2 (8. bzw. 9. Schulstufe)<br>
  
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'''Erweiterung des Repertoires an Funktionstypen und Eigenschaften'''
 
−
*Umgang mit linearen Funktionen {{pdf|Pflichtenblatt.pdf|Pflichtenblatt}}
 
−
*Intuitiver Umgang mit exponentiellem Wachstum
 
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*[[Einführung in quadratische Funktionen]]
 
−
*Wurzelfunktion
 
−
*Intuitiver Umgang mit einfachen gebrochen-rationalen Funktionen
 
−
*[[Potenzfunktionen]]
 
−
*[[Trigonometrische Funktionen]]
 
−
*[[Exponential- und Logarithmusfunktion]]{{pdf|Pflichtenblatt_exp_log_Funk.pdf|Pflichtenblatt}}
 
−
*[[Zugang zur Poissonverteilung]] {{pdf|Diskret.pdf|Pflichtenblatt}}
 
−
*[[Wie lange dauern Projekte? - Die Dreiecksverteilung]] {{pdf|Kontinuierliche.pdf|Pflichtenblatt}}
 
  
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+
Mikrolernpfad: [[Einführung in quadratische Funktionen|Quadratische Funktionen]]  (9. Schulstufe)<br>
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'''Beschreibung der Veränderungen von Zuständen'''
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Mikrolernpfad: [[Potenzfunktionen]] (9. Schulstufe)<br>
−
*[[diskret - kontinuierlich]]  
+
Mikrolernpfad: [[Trigonometrische Funktionen]] (10. Schulstufe)<br>
 +
Mikrolernpfad: [[Exponential- und Logarithmusfunktion]] (10. Schulstufe)<br>
 +
Mikrolernpfad: Differenzen-/Differenzialgleichung (10. + 11. Schulstufe)<br>
 +
Mikrolernpfad: [[Zugang zur Poissonverteilung]] (12. + 13. Schulstufe)<br>
 +
Mikrolernpfad:[[Wie lange dauern Projekte? - Die Dreiecksverteilung]](12. + 13. Schulst.)<br>
  
−
'''Beschreibung durch Aufsummation'''
 
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*Flächeninhaltsfunktion und Stammfunktion
 
  
−
'''Schnittstellen'''
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'''Schnittstellenlernpfad''': [[Sek2Uni|Aufgabenpools zu Sekundarstufe 2/Universität/Hochschule]] (12. Schulstufe)<br>
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* Volksschule – Sek I {{pdf|Sek2_uni.pdf|Pflichtenblatt}}
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* Sek I – Sek II  {{pdf|Pflichtenblatt_schnittstelle2.pdf|Pflichtenblatt}}
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* SEK2 - Uni
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# [[Sek2Uni|Aufgabenpools]]  
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# {{pdf|Sek2_uni.pdf|Pflichtenblatt}}
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Version vom 15. Februar 2009, 00:05 Uhr

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Gemeinsames Projekt von ACDCA, mathe online und GeoGebra in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Niederösterreich, dem Regionalen Fachdidaktikzentrum Mathematik und Informatik, der Universität Würzburg und der Pentagrammgruppe.
Gefördert vom Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
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Schnittstellenlernpfad: Volksschule/Sekundarstufe 1 (4. + 5. Schulstufe)


Mikrolernpfad Wetter: – Temperaturkurven (5. + 6. Schulstufe)
Mikrolernpfad. Direktes und indirektes Verhältnis (6. + 7. Schulstufe)
Mikrolernpfad: Lineare Funktionen (8. Schulstufe)


Schnittstellenlernpfad: Sekundarstufe 1/Sekundarstufe 2 (8. bzw. 9. Schulstufe)


Mikrolernpfad: Quadratische Funktionen (9. Schulstufe)
Mikrolernpfad: Potenzfunktionen (9. Schulstufe)
Mikrolernpfad: Trigonometrische Funktionen (10. Schulstufe)
Mikrolernpfad: Exponential- und Logarithmusfunktion (10. Schulstufe)
Mikrolernpfad: Differenzen-/Differenzialgleichung (10. + 11. Schulstufe)
Mikrolernpfad: Zugang zur Poissonverteilung (12. + 13. Schulstufe)
Mikrolernpfad:Wie lange dauern Projekte? - Die Dreiecksverteilung(12. + 13. Schulst.)


Schnittstellenlernpfad: Aufgabenpools zu Sekundarstufe 2/Universität/Hochschule (12. Schulstufe)

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